在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。通过扎实的田野调查，了解民族地区中华优秀传统文化教育现状，并在此基础上研究如何加强中华优秀传统文化教育、推进文化自信自强，具有深远意义。

　　宁夏回族自治区永宁县闽宁镇是全国脱贫攻坚楷模，是东西部扶贫协作的成功典范。调研组采取参与观察法、深度访谈法、座谈会等研究方法，深入闽宁镇了解当地开展中华优秀传统文化教育情况，为更好推动中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展、助力乡村振兴提出了建议。

　　闽宁镇开展中华优秀传统文化教育的主要做法

　　多年来，闽宁镇以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，持续开展中华优秀传统文化教育。在政府的引导下，社区、学校、家庭以及社会等多元主体积极参与中华优秀传统文化教育工作，形成了一些典型的经验做法。

　　社区充分挖掘文化遗产与红色文化资源。一是把非遗传承融入中华优秀传统文化教育。福宁社区聘请非遗传承人担任社区教育中心教师，开设非遗课程，打造原隆村非遗工坊这块社区文创教育金字招牌。二是将红色文化融入民族团结进步教育。闽宁镇移民创业示范基地联合党群中心成立“红色网格”，宣传社会主义核心价值观；以社区文化站为平台，在传统节日期间组织开展丰富的活动，促进各族群众交往交流交融；发挥特色乡村振兴示范小镇的文化教育功能，宣讲民族团结历史故事、吊庄移民文化、创业互助精神等；定期邀请专家学者进社区，开展铸牢中华民族共同体意识宣传教育活动。

　　学校融合推进思政课程与课程思政。闽宁镇各学校落实立德树人根本任务，整合地方课程与校本课程，注重社会实践，开设泥塑、木雕、刺绣等手工课程，提高学生动手能力。多所中学依托地方红色文化资源，开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史教育，旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育，引导学生自尊自信自立自强。

　　多元主体借助网络平台弘扬中华优秀传统文化。政府、企业、社区、学校、社会组织等各类主体以社会主义核心价值观为引领，充分利用互联网，开展民族团结进步教育、爱国主义教育，讲好闽宁镇移民史、各民族交往交流交融史，引导各族群众牢固树立正确的中华民族历史观，增进“五个认同”。例如，闽宁镇移民创业示范基地等单位与学校合作开展线上教育，帮助学生拓宽眼界，培育家国情怀；福建作为对口帮扶省份利用“一托二”在线课堂等，与闽宁镇共享优质教育资源，把民族团结进步教育、爱国主义教育融入教育教学全过程。

　　加强中华优秀传统文化教育的路径

　　闽宁镇将非遗与红色文化作为中华优秀传统文化教育的主要内容，通过开展特色活动、打造文化空间传承中华优秀传统文化，在培养青少年良好思想品德、弘扬爱国主义精神、增强历史自觉坚定文化自信等方面发挥了积极作用。但是，当地也存在一些制约中华优秀传统文化教育发展的因素。要整合各方教育资源，采取多种措施，促进社区教育与学校教育有机结合，加强教育体系建设、数字平台建设。

　　从教育理念来看，要坚持中华优秀传统文化教育与革命传统教育、民族团结进步教育相结合。银川红色文化资源丰富，有红军长征纪念馆、宁夏博物馆、贺兰山烈士陵园等红色教育基地。各学校应充分利用红色文化资源，落实“五育并举”，赓续红色传统，传承红色基因，引导学生从小听党话、跟党走，立志为党成才、为国奉献。要将中华优秀传统文化贯穿于各学科课程教育，融入移民搬迁历史、脱贫攻坚先进事迹等内容。要发挥教工和社工作用，做好社区民族团结进步宣传教育，推动学校教育和社会教育融合发展。要加强思政课建设，针对不同学段，把握思想政治理论教育规律和学生成长规律，抓好教学目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节。

　　从受教育者来看，要结合中华优秀传统文化教育目标与青少年兴趣爱好，完善教学体系与数字化教育平台。要加强专业教师队伍建设，课程安排既要符合政策要求，也要因地制宜作出个性化的设计。可以通过必修课和选修课结合的方式，构建核心课程、支撑课程、特色课程三级课程体系。核心课程包括传统文化概论、国学经典等文化课程；支撑课程包括文化讲座、文化经典阅读、国学知识竞赛等；特色课程可以根据学校自身特色建立校本特色课程群，从多课程互动的角度开发中华优秀传统文化教育资源。要充分利用数字技术，建设数字化教育平台，研发课程、制作课件、编写教材，制作微课、慕课等网络课程，不断完善教育课程体系，丰富网络课程学习资源，让更多群体受益。

　　从教育体系来看，要坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合，建立文化资源共享机制。家庭教育是中华优秀传统文化教育的起点，家长要重视中华优秀传统文化对孩子行为的塑造，在生活中作表率。学校是中华优秀传统文化教育的主体，要加强系统教育，引导学生增强文化自信。社会教育为开展中华优秀传统文化教育提供了广阔空间，要充分利用各种媒体和平台广泛宣传中华优秀传统文化，通过丰富的社区活动传承中华优秀传统文化。

　　中华优秀传统文化是在长期的历史发展过程中形成的，对形塑各族学生的日常行为和思想观念具有重要的引导作用。要把中华优秀传统文化作为重要的课程文化资源和社会实践资源，建立完善文化教育资源整合机制、资金保障机制和多元主体参与机制，协同推进学校教育和社区教育，引导各族群众坚定文化自信，推动中华民族现代文明建设。

　　（作者单位：南开大学周恩来政府管理学院）

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